STRATEGI PEMBELAJARAN KETERAMPILAN BERBICARA A1D117003 Nurlaili Mulyani

Nama                           : Nurlaili Mulyani       

NIM                            : A1D117003

Ruang / semester         : r001 / 3 ( ganjil )

Mata Kuliah                : Keterampilan Berbahasa di Sekolah Dasar

Dosen pengampu        : Drs. MARYONO, M. Pd

                                     AGUNG RIMBA KURNIAWAN, S. Pd, M. Pd

ALTERNATIF STRATEGI PEMBELAJARAN KETERAMPILAN BERBICARA

Strategi pembelajaran adalah rencana kegiatan pembelajaran yang memuat pengguanaan metode dan teknik pembelajaran dengan manfaat berbagai sumber daya atau kekuatan yang tersedia termasuk menggunakan media pembelajaran agar tujuan pembelajaran dapat tercapai secara efektif dan efesiaen. Strategi pembelajaran KSUPP ( P ), sebagai contoh penerapan strategi ini misalnya saja dalam pembelajaran menceritakan pengalaman sebuah topik yang dapat menarik perhatian siswa dalam mengikuti pembelajaran. KSUPP ( P ) merupakan suatu sarana keterampilan lisan yang berpsat pada siswa dengan suatu komponen menulis yang bersifat fakultatif ( Tarigan 1990: 152 ). KUSPP ( P ) adalah singkatan dari kisahkan siapkan, ulangi, pakai, pamerkan, dan pekerjaan rumah yang ditaruh dalam kurung karena bersifat fakultatif, bersifat pilihan.

Fase kisahkan, guru memulai pembelajaran dengan suatu pembicaraan singkat. Fase siapkan, guru menugaskan siswa untuk bertanya jawab dengan teman sebgangkunya mengenai kegiatan atau pengalaman yang paling mengesankan, umpamanya pengalaman sewaktu liburan. Fase ulangi, guru dapat menugaskan siswa untuk membentuk kelompok yang beranggotakan tiga sampai lima orang dengan komposisi anggota baru. Fase pakai, siswa ditugaskan berdiri dan membentuk kelompok-kelompok baru yang beranggotakan enam orang atau lebih. Fase pamerkan, siswa kembali ketempat duduk mereka masing-masing . fase pekerjaan rumah, dalam situasi yang menuntut pekerjaan rumah sebagai suatu program yang diperlukan, maka suatu komposisi rancang bangun dapat dilakukan sebagai hasil akhir pembelajaran. Strategi pembelajaran kuantum, diterapkan melalui metode diskusi dan tanya jawab dengan teknik koreksi sesama teman. Media yang dapat digunakan oleh guru dalam pembelajaran ini dapat berupa video penyampaian pengumuman. Metode, teknik, media, dan penilaian tersebut terangkai dalam unsur-unsur kerangka perancangan pengajaran quantum teaching yang digaga oleh Deporta dan koleganya. Unsur-unsur ini terdiri dari tumbuhkan, alami, namai, demonstrasikan, ulangi, dan rayakan diakronimkan menjadi TANDUR. Staregi pembelajaran kooperatif berbantuan objek lain. Prosedur pembelajaran kooperatif pada prinsipnya terdiri atas empat tahap yaitu : penjelasan materi, belajar dalam kelompok, penilaian dan pengakuan tim ( Sanjaya, 2009:248 ) Strategi pembelajaran heuristik, misalnya dalam pembelajaran berbicara, strategi ini diterapkan melalui metode penugasan, tanya jawab, dan demonstrasi dengan teknk storyteling berbantu media personal photograph.

PEMBELAJARAN BERBICARA BERBASIS MASALAH : STRATEGI DAN PENDEKATAN SEBAGAI IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

Pembelajaran berbasis masalah salah satu bentuk pendekatan saintifik yang merupakan seperangkat model mengajar yang menggunakan masalah sebagai fokus untuk mengembangkan keterampilan pemecahan masalah. Pembelajaran berbicara perlu dirancang untuk memberikan pengalaman belajar berbicara yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi peserta didalam proses pembelajaran. Pendekatan saintifik sebagai implementasi kurikulum 2013 pada standar proses pembelajaran, termasuk pembelajaran berbicara. Pembelajaran berbasis masalh bertolak dari pengembangan kompetensi peserta didik. Kompetensi tersebut diawali oleh kemampuan kognisi dalam menyimak dan dilanjutkan dengan kompetensi berbicara. Mengacu kompetensi yang diinginkan kurikulum 2013, pembelajaran berbicara perlu dikondisikan proses pembelajaran keterampilan berbicara yang mendemonstrasikan kompetensi kognitif, afektif. Dan psikomotor, baik secara individu maupun kelompok..